Watch videos with subtitles in your language, upload your videos, create your own subtitles! Click here to learn more on "how to Dotsub"

FINLAND - Lifestyle of Education 2/2

0 (0 Likes / 0 Dislikes)
Представям се и представям съдържанието на курса. Ще покрием тези теми, това са граматическите правила, с които ще трябва да се справим. Това са нашите цели и мога да покажа на учениците примери от стари курсове, за да видят какво очаквам от тях да научат. Езикът е социално умение и те трябва да знаят как да участват в него, как да допринесат. Очаквам всеки да може да вземе участие. Винаги казвам на хората да използват своя творчески потенциал Обичам хората да вършат работа по своя начин, а не да ми поднасят неща, които мислят, че искам да чуя, защото това не води до нищо. Опитвам се да бъда креативна, трябва да си такъв, и се опитвам да ангажирам учениците. Те имат своите идеи, аз просто трябва да ги видя и увaжа. Това, което аз лично постоянно се опитвам да науча е как да създам условията за това. В моите часове смисълът на моето преподаване, смисълът на педагогиката е импровизацията, творчеството. Няма такова нещо като хора без творчески потенциал, но обикновено зависи от гледната точка, когато се говори за креативност – използваме я в смисъл на талант – музикален или талант, изрaзен чрез тялото, някакъв тип артистичен талант. Това не е единственият нaчин за осмислянето на творческия потенциал – тя е начин, по който се възприемат нещата. Добре сега седя така. Защо седя така.? Или защо седя така? Какво ще стане, ако седна така? Всъщност е много просто. Добре мисля си защо тези стени са сиви. Глупаво е. Добре, изглеждат добре. Какво би било, ако са розови или лилави? Най-важното нещо за креативността е, че не само мислиш различно, но и се опитваш да намериш различни аспекти на съществуването, винаги е свързано с намирането на куража да изразиш и кажеш на другите какво мислиш. Чувствам, че трябва да бъда и малко анархист срeд останалите учители, защото трябва да разруша фиксирания начин, по който мислят учениците, за да намерят и друг начин на мислене. Но не става въпрос само за мислене, но и за създаване. Създаването се основава на метода разрешаване на проблеми. Задавам проблем за разрешаване на учениците. Аз знам отговора, знам няколко решения относно този проблем, но най-важното е, че те ще разслоят проблема и ще намерят отговора му.Няма да им кажа направете го така. Ето ви го проблема – трябва да намерите начин как да накарате 400 деветокласници да .....3:18 – 3:47 И те са експертите в това, защото са по-близо до тази възраст. И те имат много начини за мислене за нас. Разбира се, имам няколко начина, по които да ги накарaм да достигнат до там, но обикновено ще намерят по-добрите решения, които са минали вече през ума ми. И не става дума за експресионистки художници, но и навсякъде. „Прекалено често задаваме на децата отговори, които да запомнят, вместо проблеми за решаване” Роджър Люин Как учениците се обръщат към учителите? Обикновено се обръщат към мен с малкото ми име или ме наричат просто „учителке”. Обикновено се обръщат към мен с малкото ми име или имам няколко прякора, които използват, които са същите прякори, с които и моите приятели ме наричат. По мое време беше популярно „учителю” или „госпожо”, но вече не е така. Не мога да и представя някой да дойде и да ми каже „Гопожо...” Аз дори ги моля да не ми казват „учителю” или по-краткото „Опе” (преподавател на фински), защото го намирам дразнещо – все това „Опе”, „Опе”, „Опе”, но аз си имам име, моля обръщайте се към мен с моето име. Най-вече чрез фамилни имена и ако ги познавате по-добре и чрез техните лични имена, но никога не използвате титли. Не е важно как ме наричат или как се обръщат към мен. По-важното е, че имаме връзка. Какво ги мотивира да бъдат учители? Харесвам това, което правя. Харесвам преподаването, а също така и вицедиректорския пост, въпреки че има моменти, в които ти се струва, че и в двата случая си удряш главата в стената. Но някак си – правя го вече от почти повече от 20 години и значи има нещо в това. Това е нещото, което се случва между хората. Комуникацията е причината и това е причината да преподавам, харесва ми. Мога да правя някои неща многократно и някак си и имам чувството, че е нещо ново, защото се случва с различни хора. Аз наистина се наслаждавам, че нещо се случва в моя клас, че нещо се променя там и не е това, че им давам познания, а начина, по който те ги използват. Познанието се променя непрекъснато. Мисля, че това ме мотивира като учител – цялата обратна връзка, която получавам от курсовете. Обратната връзка винаги е доста критична, но смятам, че имаме добър диалог курс – учител, така че ние може да се развиваме през цялото време. Ооо, винаги съм знаела, че искам да стана учител. Взела съм го още от майчинското мляко и заради това, че баща ми беше учител. Бях около пет годишна, когато реших, че ще стана учител. Тогава срещнах моята първа учителка по английски език, когато бях на девет, а тя беше много добър човек. Тогава се попитах: защо да не стана учител по английски език !? Ето ме. О, да. Това е най-доброто. Исках да стана лекар, но бях толкова зле по физика в гимназията, затова реших да се откажа от това и съм много щастлива, че съм учител, а не лекар, защото ако направя грешки като учител никой не умира, но е съвсем друго, когато си лекар. Общо взето – да, харесвам работата си. Харесвам я. Харесвам я много. След като разбираме вече малко по-добре финландското образование, се питаме защо са се фокусирани толкова върху това; защо прекарат 1/3 от животите си, което според добрите условия, в които живеят, е доста дълъг период – средно 7- 9 години в образователни институции? Училището е моят живот, защото всичките ми приятели с тук и се срещам с тях на състезания, обяд, часовете и защото харесвам училище много, така че мисля за него много и харесвам моето училище, то играе голяма роля в живота ми. Защото учи на отговорност, групова работа и социални умения и всичко, което е важно за в бъдеще. Всички ученици още от началото са учени, че образованието е най-добрият начин за реализиране на пазара, така че ако искаш добра работа, трябва да си добре образован. Така че за мен образованието наистина е важно. Ако се замислите за природните богатства – ние нямаме никакви, освен горите. И ние не може да разчитаме на износ на минерали и т.н. и вече се замисляме какво може да се изнася – и това вече е измислено преди 100 години - знанието, Ние трябва да накараме хората да искат да придобиват през целия си живот, да учат и да се подобряват по много начини. Затова мисля, че това наистина един материален начин за осмисляне на образованието – че то може да ти донесе това, което искаш, но също така е и ценност. На най-добрата възраст сте да научите нещо, затова използвайте това време. За да разберем наистина защо финландците ценят образованието като ресурс толкова много, трябва да започнем с географското положение на Финландия. Когато се замислим за природните ресурси, които имат, може да откриете тези големи гори и стотици езера. Основните финландски експортни стоки са хартия и тежки машини. Но като повечето страни не изнася питейна вода. Ландшафтът в тази страна е много красив, но туристическият сезон свършва през лятото и е твърде кратък, затова не може да бъде „влекач” на икономиката. Затова това, което правят, е да инвестират в хората, в умовете на младите - златният износ на знания. Нещо, което се е пазело за най-богатите малцинства на повечето места, е превърнато в широко достъпно във Финландия. Безплатно образование с подобни характеристики е направено достъпно навсякъде, което е било важно за това Нокиа да се превърне в добре познат мобилен гигант с голям износ и една от най-силните корпорации в света. Има хора от целия свят, които идват, за да видят как работи системата, която дава най-добрата работа. Вторият най-важен фактор, който трябва да знаем за Севера, за да разберем това тяхно образование, тяхната култура, начин на живот и околната среда, в която живеят. Зимите могат да продължат до шест месеца, като температурите падат под нулата и средната е по-малка от – 20 градуса. С дните, намаляващи до 4 часа или изобщо няма такива на север от Арктическия кръг, е трудно да си въодушевен или дори активен. Хората са изложени на най-ниските температури и изглежда, че са в хибридно състояние, поддържайки само жизнените биологични функции. Въпреки това финландците са толкова добри в училище и си вършат работата.Какво ги мотивира да продължат? Кофеинът! От средната консумация на кафе от 11 кг на човек годишно, сега знаем кое ги е накарало да преживеят зимните дни. За хората във Финландия кафето е много повече от сгряваща стимулираща напитка. В големите градове има множество кафенета и тъй като в ранните дни на страната на алкохолът е бил забранен и така кафето става социалната свръзка. Когато алкохолът е легализиран, той не измества кафето. Сега има дори закон, гласящ, че има 15 минутна почивка в работния ден само за кафе. Един въпрос е все още без отговор: Какво развитие стои зад настоящата система, какви са промените, настъпили между предишните и сегашните дни? Къде ще се стигне в бъдещето? Взех последния си гимназиален изпит през 1984г., преди 26 години. Беше напълно различно – количеството книги, които трябваше да прочетем беше много по-малко. Ако се фокусирам върху английския език, който преподавам, в сегашния момент повечето ученици разглеждат най-малко осем книги в гимназиалното си обучение, докато ние – само една. Смятам, че речникът на сегашните ученици е много по-богат, отколкото беше моят. Ако мога да дам пример – днес 30 човека предадоха своите портфолиа, представиха ги, използвайки тази система от камери и видео и те един вид – ние седим тук, а те тихо и внимателно представят какво са направили на английски език. Може да са били 15 страници и 4 на английски език и те всички можеха да го направят – написването и представянето на крайния резултат. И трябва да кажа, че се възхищавам на тези хора. Това е много повече от това, което аз правех, когато учех на това ниво. Беше по-лесно от гледна точка на това, че не трябваше да избираме каквото и да е. Ние просто отивахме на училище и учихме предметите, които са заложени в тази част на годината. Имаше разделение по класове. Аз бях клас „б” и всички ние от клас „б” бяхме обучавани по различни предмети само без клас, като история, шведски, английски, немски, така че имахме много часове с една и съща група. Ние нямахме изпитни седмици. От учителя малко или много зависеше колко изпити искаха да ни дадат. Моят учител по шведски не ни даде нито един изпит по време на обучението ми в гимназията, защото не искаше да оценява изпитните работи. Но ако си спомням правилно, учителката ми по английски език ни даваше по един изпит всеки срок – един през есента и един през пролетта. Така че полагането на два изпита по някой предмет всяка година, не беше много в сравнение с това, което е сегашната система. Нямаше поправителни сесии, когато аз учех, така че ако се провалиш, ще трябва да повториш цялата година, не само един предмет. Не е заради това, че много от моите учители са мои колеги сега, така че не мисля, че техните личности и начин на преподаване са се променили толкова. Мисля, че учителите са си същите. Всеки един учител искаше да преподава. Но когато бях на училище беше по-разпространено това, че някой/някоя отиваше на училище, защото не може да се спре и можеше да се види в преподаването. Връзките ученици – учител и това какво се случва в класната стая са същите. Технологията също е замесена. Както през 1995г. имахме един компютър в цялото училище и това беше много странно, тъй като не всички учители имат интернет достъп. Ние имахме запис от касета веднъж месечно в класната стая, през другото време учителят постоянно говореше. Не можехме да си представим, че един и същ преподавател ще има лекции в един университет и това ще е онлайн курс из цяла Финландия, всички университети. Интернет е изключително важен тук. В часовете по шведски ние бихме могли да видим ..., казано на шведски „вестника” и главните статии и заглавията в него, и то всеки ден например. Използвам най-вече социалните медии в моите часове особено по продукции и радио, защото това е начинът да се комуникира и аз ги съветвам да намерят нови идеи, да създадат мрежи и т.н. На всеки две години ние много критично поглеждаме към всички курсове от учебния план и се замисляме дали този курс е адаптируем, трябва ли да е различен, би ли могъл да се трансформира в друг, би ли могло да се обединят два курса като се разслоят други курсове. Трябва да сме гъвкави, защото обществото и останалият свят се развиват около нас. Да кажем 10 години назад, не би било възможно някой в училище да каже: Добре, мисля, че трябва да обучаваме учениците си по интерактивни медии и дизайн на игри. Отговорът би бил: Дизайн на игри? Това е идиотско, детски работи, нищо не е, защо трябва да се преподават компютърни игри тук? А сега, когато индустрията на игрите е много по-голяма по целия свят, ако погледнете парите, по важна е от филмите да кажем. Филмите, ако са правени на финландски, няма да са добър продукт за износ, но игрите, компютърните игри, които правим, са страхотни за износ. Ние правим – да кажем – Angry Birds… Техният финландски културен дизайн е по-лесен за изпълнение, но преди 10 години не може да го кажеш това – компютърен дизайн на игри или интерактивни медии. Но сега мислим за това как бихме могли да им вдигнем нивото, да им предадем знания за дизайн на компютърни игри или повече начини да им преподадем интерактивни медии или да намерим учител, защото нямаме учител и следователно трябва да намерим някой, който да преподава на това ниво. След малко време във Финландия разбираме, че всичко, което прави тази система толкова специална и токова успешна е това, че е базирана на специфичните култура и навици на финландците. Затова не може да бъде копирана на друго място с очакването, че ще работи също така добре. Докато бяхме тук излизат и резултатите от изследването PISA за 2009 г. и Финландия се е смъкнала на трета позиция след Шанхай и Корея, които участват в изследването за първи път, което ни наведе на мисълта, колко неподходящо може да бъде оценяването на училищната система по много причини. Накрая, благодарни сме за възможността да прекараме цяла година в най-добрата държава за живеене и да разберем какво прави финландското образование толкова ценно, че целият свят говори за него, но тяхната култура и напълно различният им начин на живот са напълно нова област на изследване.

Video Details

Duration: 20 minutes and 36 seconds
Country: Finland
Language: English
License: All rights reserved
Producer: Bright Recitation Pictures
Director: Buryan Alexiev & Riku Niemelä
Views: 228
Posted by: lifestyleofeducation on Sep 17, 2011

(none)

Caption and Translate

    Sign In/Register for Dotsub above to caption this video.