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Transcript for Arthur Benjamin's formula for changing math education
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| Time | Content |
|---|---|
| 00:13 → 00:15 |
Bueno, si es que el Presidente Obama |
| 00:16 → 00:19 |
me invitara a ser el proximo Zar de las matematicas |
| 00:19 → 00:22 |
tendria entonces una sugerencia para El |
| 00:22 → 00:25 |
que creo mejoraria enormemente |
| 00:25 → 00:27 |
la enseñanza de las matematicas en este pais. |
| 00:28 → 00:30 |
Y seria facil de implementar |
| 00:30 → 00:31 |
y economico. |
| 00:31 → 00:33 |
El curriculo de matematica que tenemos |
| 00:33 → 00:37 |
esta basado en fundamentos de aritmetica y algebra |
| 00:37 → 00:40 |
y todo lo que estudiamos despues de eso |
| 00:40 → 00:43 |
es formar hacia una materia |
| 00:43 → 00:46 |
y en el tope de esa piramide esta Calculo |
| 00:47 → 00:49 |
y yo estoy aca para decir |
| 00:49 → 00:52 |
que creo que es la cuspide errada de la piramide |
| 00:52 → 00:55 |
que la cuspide correcta que todos nuestros estudiantes |
| 00:55 → 00:57 |
que cada egresado de secundaria debiera saber |
| 00:57 → 00:59 |
debiera ser estadisticas |
| 00:59 → 01:01 |
probabilidades y estadisticas |
| 01:03 → 01:06 |
Quiero decir, no me malinterpreten.Calculo es una materia importante |
| 01:06 → 01:09 |
Es uno de los grandes productos de la mente humana |
| 01:09 → 01:13 |
Las leyes de la naturaleza estan escritas en el lenguaje del calculo |
| 01:13 → 01:17 |
Y cada estudiante de matematicas, ciencia, ingenieria,economia |
| 01:17 → 01:19 |
debe definitivamente estudiar calculo |
| 01:19 → 01:21 |
antes de terminar su primer año de universidad |
| 01:21 → 01:25 |
pero, estoy aca para decir como profesor de matematicas |
| 01:25 → 01:28 |
que muy pocas personas usan realmente calculo |
| 01:28 → 01:32 |
de manera consciente y de modo significativo en el dia a dia de sus vidas |
| 01:32 → 01:33 |
Por otro lado |
| 01:33 → 01:36 |
estadisticas, es la materia que ustedes podrian |
| 01:36 → 01:40 |
y deberian usar diariamente. ¿Cierto? |
| 01:40 → 01:42 |
Es riesgoso, es gratificante, es aleatoridad |
| 01:42 → 01:44 |
es la comprension de la informacion |
| 01:44 → 01:47 |
Yo creo que si nuestros estudiantes, si nuestros estudiantes secundarios |
| 01:47 → 01:49 |
si todos los ciudadanos americanos |
| 01:49 → 01:51 |
hubieran sabido de probabilidades y estadisticas, |
| 01:51 → 01:54 |
No estariamos en el desastre economico que estamos hoy dia. |
| 01:54 → 01:56 |
No solo...gracias...no solo que.... |
| 01:56 → 02:01 |
pero si se piensa apropiadamente, puede ser muy entretenido |
| 02:01 → 02:03 |
quiero decir, probabilidades y estadisticas |
| 02:03 → 02:06 |
es la matematica de los juegos y las apuestas |
| 02:06 → 02:10 |
es analizar tendencias, es predecir el futuro |
| 02:10 → 02:13 |
Miren, el mundo ha cambiado |
| 02:13 → 02:16 |
de analogo a digital |
| 02:16 → 02:20 |
y es tiempo que nuestros curriculos de matematicas cambien |
| 02:20 → 02:23 |
de analogo a digital |
| 02:23 → 02:26 |
de la mas clasica y continua matematica |
| 02:26 → 02:29 |
a la mas moderna y abstracta matematica |
| 02:29 → 02:32 |
la matematica de la incertidumbre, de la aleatoridad, del dato |
| 02:32 → 02:35 |
y eso es las probabilidades y las estadisticas |
| 02:35 → 02:38 |
En resumen, en vez que nuestros estudiantes |
| 02:38 → 02:40 |
aprendan las tecnicas del calculo |
| 02:40 → 02:43 |
creo que seria mucho mas significativo |
| 02:43 → 02:46 |
si todos ellos supieran lo que dos desviaciones estandares |
| 02:46 → 02:49 |
por lo menos significan, y lo digo de veras. |
| 02:49 → 02:50 |
muchas gracias |
| 02:50 → 02:54 |
TRADUCCION JULIO VOGEL |